EÐÝTÝM iÞ: Okullar büyük sorunlarla açýldý

 Oylarýnýzý vermeden önce siyasetçilere eðitim politikalarýnýn ne olduðunu mutlaka sorun.

      Hiçbir alanda gençlerin yeteneklerin ortaya çýkartmayý hedeflemeyen ve çaðýn ihtiyaçlarýna göre düzenlenmemiþ bir eðitim sistemimiz var. Kendi yeteneklerini ortaya koyan, bilgili, donanýmlý özgüveni yüksek, gelecek kaygýsý yaþamayan gençlerin yetiþtirilemediði bu eðitim sistemi mutlaka deðiþmelidir. 

      Eðitim- öðretimle ilgili sorunlar:

    Eðitim alanýnda son yapýlan deðiþikliklerle özel eðitime kaynak aktarýlmasý anayasamýzýn 42. Maddesinde ifade edilen eðitimde fýrsat eþitliðine aykýrýdýr. Parasý olanýn özel okula gidebildiði bir gerçektir. Devlet parasý olana eðitim için yýllýk 3700 TL destek verirken, kendi okullarýndaki öðrencilerine yeterince sahip çýkmamýþtýr. Özel okullara aktarýlan paralarýn yüzde biri devletin okullarýndaki öðrencilere aktarmýþ olsa okul idareleri ekonomik anlamda nefes alacak ve yoksul öðrenciler daha iyi eðitim-öðretim ortamlarýna kavuþacaktý. 

     Okullarýmýzda okutulan derslerin haftalýk ders saatleri sayýsý alan eðitimine yeterli deðildir. Liselerde seçmeli derslerden din dersleri dört yýl boyunca haftada 5 saat seçilebilirken diðer dersler seçilememektedir. Ortaöðretim kurumlarý bilimsel eðitim yapýlamaz hale getirilmiþtir. Mesleki eðitim kurumlarý denilince yatýrýmlar Ýmam Hatip Ortaokullarý ve liselerine yapýlmaktadýr. Bütün okullar din eðitimi yapan kurumlara dönüþtürülmektedir. Ýnsanlarýmýzýn temiz dini duygularý istismar edilerek, gençlerimizin çaðýn ihtiyaçlarýna göre yetiþmeleri engellenmektedir. Fen Bilimlerinde seçmeli Fizik, Kimya, Biyoloji derslerinin laboratuar uygulamalarý kaldýrýlmýþtýr.

  Birçok okulda anasýnýflarý ve diðer sýnýflar, ya da binalarýn bir kýsmý öðrencisi, öðretmeni olmasýna raðmen kapatýlmýþtýr. Okulöncesi eðitim çocuklarýn sosyalleþmesi için ihtiyaç duyduðu bir eðitimdir. Siz bu sýnýflarý kapatamazsýnýz. Okul içinde bir baþka okulu bu sýnýflarý kapatarak açamazsýnýz.

      Öðretmenlerimizin sorunlarý:

    Okullarýmýz açýlýrken baþta öðretmelerimiz ve eðitim çalýþanlarýnýn ekonomik ve özlük haklarý ile ilgili hiçbir sorunu çözülememiþtir. Yeni atanan öðretmenlerimizin önünde adeta Çin Seddi gibi iki yýl devam eden bir stajyerlik süreci getirilmiþtir.  Her stajyer öðretmeni mülakatlar ve sýnavlar beklemektedir. Oysaki yýllarca atama bekleyen, bin bir güçlükle sýnav kazanan gençlerimizi MEB öncelikle hizmet içi eðitimlere almasý ve önceden olduðu gibi bir yýllýk gözlem sonucunda hiçbir mülakata tabi tutmadan asaletlerini onaylamasý gerekirdi.  MEB yýllarca uyguladýðý yanlýþ öðretmen yetiþtirme politikalarýnýn cezasýný genç öðretmenlere kesmemeliydi. Atama bekleyen öðretmen sayýsý 400 binlere ulaþmasýnýn suçlusu bugünkü siyasi iktidarýn kendisidir.

   Hiçbir siyasi iktidar öðretmen yetiþtirme sorununu ve öðretmenlerimizin ekonomik demokratik ve özlük haklarý ile ilgili sorunlarýný çözmeden eðitimde baþarýlý olamaz.

   Üniversitelerimizin sorunlarý;

  Bütün illerimizde üniversitelerimiz oldu. Ancak birçok üniversitemizde öðrenci tercih etmediði için bazý bölümler kapanma durumuna gelmiþtir. Sürekli dýþa baðýmlý sanayi ürünleri ve hatta gýda ürünleri, canlý hayvan ithalatý ile birlikte üniversitelerimizdeki öðrenciler uygulamalý eðitim yapamamaktadýr. Bu durumda bizim AR-GE çalýþmalarýmýzda yeterli olamamaktadýr. Kamunun iþ alaný olarak görüldüðü birçok üniversite KPS dershanesi gibi eðitim yapmak zorunda kalmaktadýr. 

    Üniversitelerimizdeki çok deðerli bilim insanlarý da yeterli çalýþma alanlarý olmamasý ve imkânsýzlýklar nedeniyle boþta kalmaktadýr. Ayrýca uygulamalý eðitimin en iyi yapýlabildiði Týp Fakülteleri ve saðlýk bilimlerinin ilgili bölümlerindeki öðretim üyeleri kendi kurumlarýnda çalýþamaz hale getirilmiþlerdir. Büyük bir bilgi birikimi üniversitelerde yok edilmiþtir. Akademik personelin ekonomik ve özlük haklarý ile ilgili hiçbir iyileþtirme bugüne kadar yapýlmamýþtýr. Ekonomik güçlük içinde ve kendini güvende hissetmeyen, haksýzlýk duygusu içinde yaþamýný sürdüren bilim insanlarýndan istenilen baþarý elbette alýnamaz.

    Sonuçta, sýnavlar sisteminden oluþan bu eðitim sisteminde yanlýþ uygulanan okul baþarý puaný ve seçmeli dersler sistemi, baþta resim, müzik gibi sanat eðitimi olmak üzere sporla ilgili eðitim de istenilen düzeyde deðildir. Ayrýca Seçmeli dersler içinde yalnýzca lise 2. sýnýfta seçilebilen felsefe grubu dersleri de bitirilmiþtir. Yabancý Dil Eðitimi, Fen Eðitimi, Sosyal bilimler Eðitimi yapýlamaz hale gelmiþtir. Çok üzerinde durduklarý Din Eðitimi de ayný durumdadýr. Okul öncesinden baþlayarak üniversite eðitimi de dahil bu eðitim sistemi deðiþmelidir. Çaðdaþ, bilimsel laik ve her aþamasý parasýz olan üretime dönük bir eðitim sistemi ile birlikte bu ülkenin gençleri dünya ile yarýþmalýdýr.